Advierte informe sobre desamparo infantil en escuelas de Nueva York

TRENTON, Nueva Jersey, EU, 10 de noviembre de 2026.- Advocates for Children of New York (AFC) publicó nuevos datos, obtenidos del Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED), que muestran que más de 138 mil estudiantes de las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York, aproximadamente uno de cada ocho, se vieron afectados por la falta de vivienda durante el año escolar 2025-26. De estos estudiantes, más de 50 mil 700 (37 por ciento) pasaron tiempo en un albergue y 81 mil 100 (58 por ciento) estuvieron “compartiendo vivienda”, es decir, compartiendo temporalmente la vivienda de otras personas debido a la pérdida de su vivienda o a dificultades económicas.

Un comunicado de prensa informó que el número total de estudiantes en viviendas temporales disminuyó un 10 por ciento de 2024-25 a 2025-26, debido en gran parte a una caída del 22 por ciento en el número de estudiantes que viven en albergues. Si bien Manhattan registró los cambios más significativos en comparación con 2024–25, todos los distritos experimentaron disminuciones tanto en el número como en el porcentaje de estudiantes identificados como personas sin hogar. Al igual que en años anteriores, el Bronx tuvo la tasa general más alta de estudiantes sin hogar, mientras que Staten Island tuvo la más baja, y hubo una variación notable entre los 32 distritos escolares comunitarios de la ciudad. Más de uno de cada cinco alumnos que asistían a la escuela en los Distritos 9 (Highbridge y Grand Concourse), 23 (Brownsville) y 32 (Bushwick) no tenían hogar durante el año escolar 2025-26. En el Distrito 23, más de uno de cada ocho estudiantes estaba en un albergue, aproximadamente el triple de la tasa de toda la ciudad.

“Si bien es alentador ver que la falta de vivienda entre los estudiantes está disminuyendo después de alcanzar máximos históricos en 2024-25, los datos de hoy no son motivo de celebración”, dijo Maria Odom, directora ejecutiva de AFC. “El año pasado fue el undécimo año consecutivo en que más de 100 mil estudiantes de la ciudad, aproximadamente el equivalente a toda la población de Albany, carecían de una vivienda permanente”.

Los alumnos sin hogar, y especialmente los que viven en albergues, se enfrentan a enormes obstáculos para tener éxito en la escuela. Como se describe en los Indicadores educativos para estudiantes en situación de falta de vivienda de AFC:

• Casi la mitad de todos los alumnos en viviendas temporales y el 63 por ciento de los que se encontraban en albergues tuvieron ausencias crónicas en 2024-25; tasas de ausentismo que representan, en conjunto, 1,1 millones de días de tiempo de instrucción perdido, como mínimo.
• Uno de cada cinco alumnos en albergues cambió de escuela al menos una vez durante el ciclo escolar 2024-25, lo que representa más del cuádruple de la tasa de cambio de escuela a mitad de año de los alumnos con vivienda permanente.
• En 2025, según las pruebas estatales, solo el 27 por ciento de los alumnos de tercero a octavo grado que vivían en albergues leían con competencia, menos de la mitad del índice de competencia de sus compañeros con vivienda permanente.
• Solo el 59 por ciento de los estudiantes en albergues se graduaron de la escuela secundaria a tiempo en 2025, mientras que el 14 por ciento abandonó los estudios, lo que representa aproximadamente el triple de la tasa de deserción escolar de los estudiantes con vivienda permanente.

La escuela puede ser un refugio para los niños cuya vivienda es inestable, por lo que es aún más importante que la Municipalidad se asegure de que los alumnos en situación de falta de vivienda cuenten con el transporte, los servicios y el apoyo que necesitan para llegar a clase todos los días y acceder a una educación de calidad. Las Escuelas Públicas de la Ciudad de Nueva York (NYCPS) han tomado medidas importantes en los últimos años para reforzar el apoyo a los estudiantes sin hogar, como la contratación de coordinadores en los albergues para que se centren en la educación, pero aún quedan muchas carencias. Por ejemplo, el año pasado, el 37 por ciento de las familias fueron inicialmente alojadas en un albergue en un distrito completamente diferente al de la escuela de su hijo menor, lo que a menudo provocó largos desplazamientos, pérdida de tiempo de instrucción debido a problemas con el servicio de autobuses escolares o traslados escolares innecesarios que separaron a los niños de sus amigos, maestros y rutinas conocidas en un momento en que necesitaban estabilidad con urgencia. Además, 1775 estudiantes en albergues terminaron el año escolar 2025-26 esperando el servicio de autobús, ya sea porque su preferencia de transporte no se registró en el sistema de datos de la ciudad o porque no había ningún autobús disponible para ellos. Abordar estas barreras requiere coordinación y colaboración entre organismos.

“Todos los niños de la ciudad de Nueva York merecen un lugar permanente al que puedan llamar hogar, y mientras tanto, es fundamental que los estudiantes sin hogar reciban el apoyo que necesitan para tener éxito en la escuela”, afirmó Jennifer Pringle, directora del Proyecto de Alumnos en Viviendas Temporales de AFC. “Eso comienza con la revisión de los contratos de autobuses que tienen décadas de antigüedad y la mejora del transporte para que los niños puedan llegar a la escuela en primer lugar, así como con la eliminación de los compartimentos burocráticos que impiden el desarrollo de soluciones sistémicas para problemas como las asignaciones a albergues lejanos”.